Klasslärares syn på arbetet med elever i sociala och emotionella svårigheter

Nedanstående innehåll är skapat av Mimers Brunns besökare. Kommentera arbete

Syfte med studien är att undersöka klasslärares syn på arbetet med elever som befinner sig i sociala och emotionella svårigheter. Det är en kvalitativ intervjustudie och fokus ligger på klasslärares tankar kring, bemötande av, samspel med och eventuell resursinsättning för elever som befinner sig i den här typen av svårigheter. Intervjuer med klasslärare som arbetar i år 1-3 besvarar följande frågeställningar: Vad anser klassläraren är viktigt att tänka på i arbetet med elever i sociala och emotionella svårigheter? Vilka svårigheter ser klassläraren i arbetet med eleverna? Vilket arbetssätt anser klassläraren att man bör ha gentemot elever i sociala och emotionella svårigheter? Tidigare forskning kring elever i sociala och emotionella svårigheter belyser olika strategier och förhållningssätt som klassläraren kan ha till eleven i behov av stöd. Utifrån resultatet av undersökningen kunde materialet kategoriseras i tre övergripande perspektiv. De åtgärder som klassläraren vidtar beror på vilket huvudfokus, perspektiv, klassläraren utgår ifrån i sin syn på eleven i svårigheter. Vid ett individperspektiv förläggs fokus på individen och konsekvenserna ses i ljuset av individen. Vid ett relationellt perspektiv förläggs fokus på individen i samverkan med andra människor i den omedelbara omgivningen. Vid ett psykosocialt perspektiv förläggs fokus på individens i samverkan med hela omgivningen, dvs. miljön och det totala sociala nätverket. En viktig slutsats i undersökningen är att oavsett vilket huvudfokus klassläraren har i sitt arbete med elever i dessa svårigheter är det viktigt att vara medveten om konsekvenserna man skapar genom det synsätt man har. En ytterligare slutsats är att det är viktigt att kunna se på situati...