Syfte och bakgrund
Studiens syfte var att skaffa kunskap och konkreta verktyg som främjar lärarlagsarbete. Vi ville skaffa oss ett
ovanifrån perspektiv för att se helheten. Målet är att kunna se konflikter som en del av grupprocessen och kunna
göra skillnad på person och profession. Vi är förebilder för våra elever och hur vårat samarbete fungerar speglar
sig direkt i barnens relationer till varandra.
Huvudfråga
Hur kan jag som lärare medverka till att mina kollegor i mitt arbetslag utvecklar en känsla för
·
samarbete, solidaritet och ansvar och drar åt samma håll för våra elevers bästa?
Underfrågor
Har kunskap om grupprocesser någon betydelse för ett gott samarbete i ett lärarlag?
·
Hur kan utvecklingen i ett arbetslag beskrivas?
·
Metod och material
En kvalitativ metod inom det etnografiska fältet i form av en studie av vår egen grupprocess genom vilken vi blir
ett team. Vi i undersökningsgruppen är både observatörer och objekt. I rapporten har vi fingerat namn och kallar
oss för Karin, Miranda och Sofie. Materialet som vi har använt oss av är individuella reflexionsdagböcker,
diskussioner, tankar och uppfattningar om olika företeelser i vår grupprocess.
Resultat
Vi har kommit fram till att kunskap om grupprocesser är en nödvändighet för att få ut så mycket som möjligt av
ett arbetslag. Med kunskaper om grupprocesser kan man lätt känna igen och förstå de olika faser en grupp går
igenom och utnyttja konflikten för att stimulera till kreativitet, nytänkande och personlig utveckling. Vi är nu väl
medvetna om att en grupp utan konflikter stagnerar. Från vår empiriska studie har vi erfarit att ingen grupp kan
vara helt harmonisk, för en sådan grupp skulle vara utan process och struktur.
Resultaten visar också att ...
