Förbränning som del av ekologin: en variationsteoretisk studie om hur elever förstår vår undervisning

Nedanstående innehåll är skapat av Mimers Brunns besökare. Kommentera arbete

Den här C uppsatsen är en del av lärarutbildningen vid Luleå tekniska universitet. Studien har sin utgångspunkt i tidigare pedagogisk forskning gällande naturvetenskaplig undervisning. Studien tar upp perspektiv som kan användas vid forskning om lärande. Det perspektiv som sedan används i studien är det variationsteoretiska perspektivet vilket fokuserar på aspekter som gör lärande möjligt. I studien används det variationsteoretiska perspektivet främst för att undersöka olika sätt att förstå förbränning. Elever i årskurs fyra intervjuas först i syfte att ta reda på hur de förstår det naturvetenskapliga begreppet förbränning. Med en i huvudsak variationsteoretisk ansats undervisar vi sedan eleverna om förbränning. Före undervisning intervjuar vi ett antal elever om det ämne undervisningen ska handla om. Efter undervisning intervjuas elever om vad de uppfattat av undervisningen. Undervisningen innebär åtta lektioner, sju av dessa observeras och den sista sammanfattande lektionen videofilmas. Vid analys av material från intervjuerna framgår fyra huvudsakliga sätt att förstå det lärarna avsåg med undervisningen. Sätten att förstå innebär enligt resultatet en i stigande grad bredare förståelse av innehållet och definieras som kritiska aspekter för att förstå undervisningen. I resultatet framgår också tydliga samband mellan det som erbjuds vid undervisningen och elevernas förståelse. Vi menar att resultatet kan användas när undervisning om förbrännin...