Rörelsens betydelse för läs- och skrivinlärning

Nedanstående innehåll är skapat av Mimers Brunns besökare. Kommentera arbete

Forskning visar att rörelse har betydelse för läs- och skrivinlärning när rester av reflexer från småbarnsåren kan försvåra läs- och skrivinlärning när koncentration och handmotoriken störs. Koncentrationsförmåga har en indirekt betydelse för läs- och skivinlärningen när detta till viss del kräver koncentration från barnet sida. Forskning visar även att mer rörelseövning i skolan ökar barns skolresultat i svenska och barn med läs- och skrivsvårigheter stärker sina resultat. Det finns även forskare som menar att motorik och läs- och skrivinlärning inte har något samband men vi fann inga forskningsresultat som stödjer deras teorier. Vi har undersökt verksamma pedagogers uppfattning om detta. Intervjuerna genomfördes med pedagoger verksamma i Norrbotten och intervjuerna genomfördes på olika skolor. Resultatet visade att alla pedagoger vi intervjuat arbetade med rörelser på något sätt under skoldagen varav en skola arbetade målinriktat med ett rörelseprogram i syfte att öka rörelsemönster samt läs- och skrivinlärningsförmågan. Slutsatsen av rapporten...