Kreativitet i skolan: en studie av lärarnas syn, behandling och bedömning av kreativitet

Nedanstående innehåll är skapat av Mimers Brunns besökare. Kommentera arbete

Syftet med detta arbete har varit att studera tre huvudfrågor, utveckling, bedömning och synen på kreativitet, utifrån lärarens perspektiv. Resultatet har sedan jämförts med existerande litteratur kring ämnet samt skolans styrdokument. Frågeställningarna har angripits med hjälp av efterforskningar, kvalitativa intervjuer och analys. Vårt vetenskapliga förhållningssätt har inspirerats av den hermeneutiska forskningsprocessen. Lärarna vi intervjuat är utbildade och arbetar i ämnet svenska, musik respektive bild. I arbetet ingår lärare från både grundskolan och gymnasieskolan. Resultatet visar att alla lärarnas syn på begreppet generellt sett stämmer väl med litteraturen, nämligen att kreativitet bör ses som ett samlingsnamn för en mängd olika färdigheter/processer. Exakt vilka dessa färdigheter/ processer är tycks det dock finns delade meningar kring. Både litteraturen och lärarna är samstämmiga gällande miljöns påverkan på kreativitet. Lärarna lyfte därför vikten av att skapa en kreativ miljö för elevens utveckling. En faktor som lärarna upplevde som viktig var att eleven måste få misslyckas för att våga vara kreativa, vilket de inte tyckte dagens skolmiljö tillåter. Problematiken med att bedöma ett subjektivt ämne på ett objektivt sätt var något som alla lärare var samstämmiga om. Alla ansåg att deras egna kreativitet, erfarenhet och syn på kreativitet påverkade bedömningen. Vi upplevde att lärarna hade svårt med att verbalisera de olika kriterier de utgick från vid bedömning av kreativitet. I vissa fall ställer vi oss frågan om kriterierna verkligen mäter kreativitet i sig eller om de istället mäter förutsättningar för kreativitet. I litteraturen har vi läst om metoder för att öka trovärdigheten av bedömningen och även för att...