Vad ska man göra med matteundervisningen: är nivågruppering en väg till bättre kunskap?

Nedanstående innehåll är skapat av Mimers Brunns besökare. Kommentera arbete

Debatten om svenska elevers matematiska kunskaper är intensiv och matematikdelegationen har lämnat ett betänkande som bland annat innebär att resurser ska satsas på matematikundervisningen. Denna studie sönderfaller i två delstudier där syftet i den första delstudien var att undersöka vad gymnasielärare vill förändra för att förbättra matematikundervisningen. Undersökningen genomfördes i form av kvalitativa intervjuer med matematiklärare på en gymnasie-skola. Analysen av intervjuerna visade att en stor del av lärarna vill bedriva en varierad undervisning, och de tycker att en förutsättning för det är att nivågruppera eleverna. I den andra delstudien var syftet att ge en teoretisk grund för, och beskriva för och nackdelar med en pedagogisk tillämpning av nivågruppering. Vi genomförde en litteraturstudie på tidigare forskning i ämnet. Analysen visade att det finns risker med nivågruppering, framförallt för de elever som placeras i de lågpresterande grupperna. Resultatet av studien visar att nivågruppering i sig inte leder till ökade kunskaper för alla elever, snarare kan de lågpresterande eleverna få sämre kunskaper vid nivågruppe...