Läs- och skrivinlärning i grundskolan och särskolan - Likheter och skillnader

Nedanstående innehåll är skapat av Mimers Brunns besökare. Kommentera arbete

Chourbagi, Zouhaira. & Jönsson, Marie. (2006). Läs- och skrivinlärning i grundskolan och särskolan - Likheter och skillnader. (Reading and Writing Skills in the Primary and Special Schools, Simularities and Differences). Skolutveckling och ledarskap, Specialpedagogisk påbyggnadsutbildning, Lärarutbildningen, Malmö högskola Syftet med vårt arbete är att ur ett specialpedagogiskt perspektiv lyfta fram metoder för läs- och skrivundervisning som används i grundskolans första årskurser samt i särskolan. Vi frågar oss vilka metoder som är aktuella, vilka metodiska likheter och skillnader som kan iakttas mellan grundskolans och särskolans undervisning samt vilken den specialpedagogiska rollen är i den första läs- och skrivinlärningen. Studien är en kvalitativ undersökning som bygger på halvstrukturerade intervjuer av tio yrkesverksamma lärare och specialpedagoger, fem lärare från grundskolans årskurs två och fem specialpedagoger från särskolan. Intervjuerna redovisas genom meningskoncentrering. Resultatet visar att LTG-metoden och den Nya Zeeländska metoden; ”Att läsa och skriva tillsammans” är vanliga metoder att utgå ifrån i grundskolan. I särskolan används LTG-metoden och Wittingmetoden, samtidigt som ordbildsmetoder är viktiga. Båda skolformerna understryker vikten av noggrannhet, struktur och en långsam inlärningstakt. Man vill skapa engagemang för att väcka läslust och skrivintresse. De huvudsakliga skillnaderna handlar om arbetsorganisationen kring lärandet, där man inom särskolan arbetar mer individualiserat. Det är specialpedagoger som arbetar med särskoleelevernas läs- och skrivinlärning. För grundskolans elever i behov av särskil...